В горы - на контрольную

В классе его ученики пыхтят над контрольными и зубрят формулы. Причём СОРы и СОЧи молодой педагог составляет сам — азарт подстегивает, ведь тогда у его учеников ни единого шанса списать не остается. Но в любой погожий денек они выходят на улицы, идут в горы, чтобы… порешать задачи.

Задачи рождаются на ходу: высчитать высоту дерева, используя подобные треугольники ; на глаз и с помощью формул измерить объём ледника или, подсчитав, сколько машин на парковке Медеу, выявить, насколько экологичнее пользоваться общественным транспортом. А скинув строгий костюм педагога, Евгений с гирей в спортзале показывает, когда в жизни пригодятся наконец синусы.

- Помогает бороться с зимней хандрой, — отмечает Евгений. — Кстати, математика — прекрас­ный тренажер, но только для мозга. Запускаешь критичес­кое, аналитическое мышление, определенный алгоритм мышления. Логика — а в математике каждое действие логически перетекает в следующее — точно пригодится, чтобы в повседневной жизни не тупить на базовых вещах.

***

Такой занимательной математике тесно в классе — в соцсетях Солоницын подписывается просто “ЕвГений” и имеет бешеный успех, кстати, у взрослой аудитории.

Спрашивают всякое — какие-то бытовые и даже профессиональные моменты, где не обойтись без математики. Например, швея просила высчитать, сколько ткани понадобится на мудреную юбку. Узнавали, сколько требуется кровли, чтобы покрыть крышу, как развести уксус. Писали из сферы ЖКХ: как вычислить процент потерь, если на первом этаже горячая вода 60 градусов, а на втором — 51? Или: сколько доплатить за доставку кафеля не на первый, а на пятый этаж?

- Вы не представляете, сколько раз просили рассчитать, как обмануть букмекерские конторы и рулетку, — смеется Евгений. — Но, если бы это было возможно, я бы и сам не растерялся. Есть такая вещь, как математическое ожидание, где с помощью определенной формулы ты можешь рассчитать, в долгой перспективе ты будешь выигрывать или нет. И да, ты можешь выиграть раз или два. Но, играя долгий промежуток времени, ты проиграешь сто процентов!

На создание контента с занимательными задачами его часто вдохновляют школьники.

- От них такие интересные вопросы поступают, и с ходу придумываешь задачи, — рассказывает Евгений. — Например, про телефоны Apple: 40 процентов собирают в Индии и 60 — в Китае, у индийских с браком один процент, у китайских — полпроцента. И вот приходит ко мне сломанный телефон. Хочу выяснить, с какой вероятностью сборка индийская. Так мы разбирали тему про вероятность Байеса. И для детей математика — это уже не набор абстракт­ных формул и символов.

***

В парке проветриваем голову после череды уроков. В загруженный график он умещает школу, репетиторство, кружки и блог.

- Физику на ЕНТ сдавал за компанию. А потом поступил на специальность с интересным названием “радиотехника, радиоэлектроника и телекоммуникации”. К третьему курсу понял: не интересно, не моё, — вспоминает учитель. — Дальше — дело случая: мама отправила ко мне ученика подтянуть математику. Когда случился ковид и всех усадили по домам, учеников у меня было уже несколько. Я понял, что хочу преподавать, и пошел в магистратуру, чтобы стать ближе к педагогике. Выбрал математику — мне нравится её логичность, обоснованность, последовательность. А потом пришел в школу за жизненным опытом, посмотреть изнутри систему, пообщаться с детьми, плюс так мне не пришлось отрабатывать грант.

В его 24, когда приходит на работу в алматинский лицей №134, охранники нет-нет да и стрельнут замечанием: “Куда собрался? Уроки ещё не закончились!” Тем более что эту же школу Евгений Евгеньевич не так давно окончил сам. И с учениками разница в возрасте небольшая — уроки Солоницын ведёт в 9-х и 10-х классах. Они, как водится, прощупывали почву, и дисциплина, сам признается, хромала. Решила все стальная воля и… математика.

- Сначала мне было трудно, — признается педагог. — В репетиторстве ты подстраиваешься под ученика, его скорость, а здесь сразу 30 человек, которые и друг с другом-то не знакомы, они ведь только пришли из других школ. У нас была гонка вооружений — я составлял задачи, которые не гуглятся, много вариантов заданий. А для злостных нарушителей — внеплановые контрольные, которые может решить только ученик с твердыми знаниями.

- У вас что, всегда припасена парочка вариантов каверз­ных контрольных?

- На ходу придумываю: я и СОР, и СОЧ не беру ни из интернета, ни даже из параллели — там уже все решили. Плюс усложняю задачи раза в два. Довольных мало, но это хороший стимул. Мне повезло — в нашей школе на учителях большая ответственность. Но только из-за моих двоек ушли отсюда пять человек.

- Жестко. Тем более что сейчас ставить те же двойки педагогам пусть негласно, но не разрешают. Зачем портить статистику?..

- У нас особый случай — должны отсеяться случайные, незаинтересованные люди. Один-

два человека, которые не учатся, тормозят целый класс. Приходили жаловаться, и я готов ставить те же тройки, если есть старание и стремление. С детьми у нас свой уговор: можно говорить, выходить из кабинета, но главное — решать правильно и не списывать.

Если в обычной школе программу проходят галопом — часов мало, то педагогу лицея в учебниках не хватает задач, приходится брать из других источников. Есть нарекания к учебникам, а их плюсы точечные. В чем-то эти учебники, которые были выпущены в 2019 году, уже точно устарели…

- Как же так? Ну что изменилось в математике-то? Зачем так часто перевыпускать их?!

- За 300 лет — ничего. И если взять любимый эталон многих — советское образование, там учебники и программа были объективно сильными. Но изменились люди, время, цифровизация. На смену третьей промышленной революции с развитием интернета пришла четвертая — с нейросетями. И это тоже нужно использовать. Сделать так, чтобы чат GPT помогал или “следил”, чтобы дети не списывали. Я уверен, что через пару лет появятся учебники, где будет задание: проконсультируйтесь с нейросетью или, используя два промта чата GPT, выйдите на ответ. Не уверен, что это плохо, хотя спорный вопрос. Все зависит от методистов — пусть придумывают, чтобы дети не списывали. Запретить нельзя: ну как противиться прогрессу? И на самотёк пускать точно не следует.

- Вы уже выкупаете, если дети используют ИИ?

- В математике он ещё недостаточно умный, чтобы помогать жульничать. У нас нелегкая математика.

***

- С сильными детьми работать мне интереснее. Можно парировать и показать, как любить математику, детям из обычной школы, подтягивать слабых. Возможно, я пошел по легкому пути, — улыбается Евгений. — Как репетитор, я подтягиваю и слабых детей. Но проблема в том, что они не заинтересованы. Все превращается в челлендж, перебарывание себя — так легко перегореть.

Хотя был у него в практике случай: девочка, до мозга кос­тей гуманитарий, в 9-м классе пришла на допзанятия. Что-то упустила в средней школе, но в математике важен каждый блок, темы связаны: в одной не разобрался — и в следующей плаваешь, так можно выпасть из обоймы на целый класс. Алиса собиралась поступать на литератора, и математику ей нужно было подтянуть аж с 5-го класса. Девчонка — молодец, старалась, и Евгений включился — так нагнали упущенное, что после школы девушка теперь собирается учиться на физика.

Евгений вообще считает, что до 8-го класса деление на гуманитариев и технарей больше надуманное. А математику не любят те, кто не понимает. Многое зависит от учителя: можно на всю жизнь посеять отвращение к предмету, а можно и заинтересовать. Вот и объяснение большой популярности научпопа.

- По видео, которые я записываю и выкладываю в сеть, выучить математику нельзя, но можно увлечься, а дальше мотор завелся. Математика не должна быть скучной — можно использовать задачи-крючки. Когда она так подана, с интригой, тянет изучить тему полнее. Мне нравится, как делает, к примеру, ВКонтакте один товарищ. Он придумал хороший термин “партизанская математика”. Ко всему, даже к математике, нужно относиться с уважением и с юмором.

Юлия ЗЕНГ, фото Владимира ЗАИКИНА, Алматы